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背景

伴随着科学技术的飞速发展，我们正在进入知识社会，知识越来越成为各类社会活动的核心。而知识获取的途径是学习，因此学习已成为当今社会每个成员的最重要的任务之一。 SCORM 是一个远程教育平台标准，它定义了标准的课件运行环境及课件接口框架。 SCORM 的英文全称是 Sharable Content Object Reference Model ，即可共享内容的对象引用模型，它为学习对象定义了一个基于 Web页面的“内容管理模型”和“运行时环境”。 民安信依据这个国际先进的远程教育平台标准 SCORM ，基于 INTERNET研究开发出具有国际先进技术的远程教育平台。该平台符合现代远程教育的特点，通过该平台可以构建虚拟网络学校，将教、学、评估、管理等事务实现于互联网上，从而大大减少了常规教育的基础投资，充分满足用户的需求。

目标客户

政府机关、大中院校、各种培训机构

方案优势

1. 跟上快速变化的步伐。
   1. 快速提供各种技术培训，更新员工的技能；
   2. 进行产品培训，加快其进入市场的速度；
   3. 方便的更新和维护课件；
2. 培养熟练的员工，降低培训成本。
   1. 针对个人需求，提供不同培训；
   2. 对于不能集中时间培训的员工，在线培训降低时间开销；
   3. 对于地域分布较分散的员工，在线培训消除常规培训所带来的差旅费和时间及其他开销；
3. 满足员工学习向上的意愿。
4. 消除员工全球化带来的文化、地域冲突。
5. 采取多种培训方式(视频、声音、交互)，提高培训效率

   远程教育系统允许学员按照自己的进度学习，并提供多种与学习内容提供者、指导者、管理者以及其他学员沟通的渠 道。从企业的角度来看，远程教育系统使得分散在各地的员工能够采用统一的、连贯的方式参加培训，在节省时间和费用的同时，还能贯彻企业制定的教育质量标 准。远程教育系统在以下方面做的尤其出众。

这是基于 WEB 的在线教育系统相对于传统教育方式一大优势，传统教育方式所需的时间、场所、差旅及其他各种成本在基于 WEB 的在线教育中都大大降低，甚至没有。远程教育系统作为一个优秀的基于 WEB 的在线教育系统在降低成本方面作的更为出色，它除了降低了上述成本以外，还因为其课件制作的方便性和可重用性进一步降低了学习成本。

远程教育系统丝毫没有弱化教育功能，相反它在这方面集成了传统教育和一般的在线教育系统之精华，提供了一个有效 的个性化的在线学习环境。一方面，它提供了多种交互沟通的渠道，将学习者、指导者、管理者、学习内容提供者联系起来，强化了传统教育的沟通优势；另一方 面，它提供了各种个性化的学习方式(音频、视频、交互)，加强个人对学习过程的控制(如根据个人不同需要调整学习进度等)，提高了学习的效果。

远程教育系统对教学管理、用户管理和系统配置都有严格的权限控制，充分保证其安全性。

快速的实施：在具备基础的 IT 设施(PC 机、网络)的情况下，远程教育系统的实施方便而又快速。学习内容提供者在“课件制作系统”中能很方便的制作并发布所需课件，管理者和指导者能快速的创建学习社区，学习者只需要通过浏览器便可以进行学习。

远程教育系统支持对学习内容的一次创建，多次利用。其学习内容可以被不同进度的学习着同时使用，能针对单独的用户，进行个性化设置。

对学习标准的支持：远程教育系统的课件制作子系统支持 SCORM 规范，它具有一组标准的接口标准，其课件能在任何遵循 SCORM 规范的平台上运行。在 1997 年美国国防部发起了高级分布式学习(即 Advanced Distributed Learning ， ADL)的计划，ADL 计划中最重要的一部分就是发展可共享的学习对象参考模型(即 Shareable Course Object Reference Model，SCORM)；SCORM 提出并解决了以下三个问题：

1. 从一个学习平台上将课件移至另一个学习平台上；
2. 建立可以重复使用的课件素材以便在其他课程中使用；
3. 课件素材的检索；

远程教育系统因为对 SCORM 的支持使得其前景广阔。

功能简介

1. 准备学习内容(课件制作系统)

   课件资源管理：课件制作的资源可以是各种形式的，可以存在于本机、局域网内或数据库中，也可以从指定站点下载。课件制作系统提供了完善的资源管理功能，能增加、删除、迁出迁入(提供资源的共享)。

   资源管理包括：课件资源、本地资源、网络资源、系统资源的管理。

2. 资源管理情况

   互联网资源的利用是指可以浏览、下载指定的网站上多媒体资源。

   用户通过“迁出”操作将系统中的资源标示为“正修改”，在本地修改完该资源后，通过“迁入”操作，将最新的资源更新到服务器，这样就实现了用户间的网上协作。

3. 课目组织：

   将课件制作资源有效的组织起来，组成课件的各个章节。用户只需要将所需要的资源用鼠标拖到各个章节点，保存后就制作成了一个新课件。

4. 交互控制：

   这里的交互是指与学习者的交互，交互控制包括两方面配置，一方面是面向整个课程的配置，这包括课程的属性，如总学分的大小，包括课程学习环境的设置，如声 音控制，包括学习登录时的一般控制，如是否进入上次学习时退出的页面，在浏览状态能进入哪些章节等等；另一方面将包括练习和测试时涉及到的交互属性的设 置，比如在交互操作如文本输入、列表选择、检查框点击等等，都要求设置这个交互的名称，以便记录学生输入的结果等。

5. 向导和模板：

   课件制作系统为用户提供了向导和模板，以快速的生成各种课件，用户可以在此基础上再做修改。用户还能根据自己的需要，将某些课件存为模板，以备复用。用户还可以导出指定的模板，已转移到其它计算机上，也可以导入从别的计算机上导出的课件模板来使用。

   项目管理：能将课件包含的资料打包并生成特定文件格式的课件文件，能预览课件效果，能发布课件到指定的服务器上。

6. 选项配置

   设置课件的静态配置，比如课件的名称、最小单元、简单描述、关键词列表、涉及范围等等这些课件本身属性，以及外部环境属性，如浏览器类型、操作系统类型及 版本等，还有主要学习此课程的学员类型及学习此课程的难度级别等。所有的这些配置信息都是以特定 XML 格式存取。

7. 管理(远程教育平台)

   资源管理：由资源管理员来管理“资料库”、“课件管理”、“题库管理”、“试卷管理”、“课件装载”，“ 课件公告”，管理员能增删修改资料、课件、题库、试卷、公告，能上载新课件。所有的管理都是在浏览器中执行，系统支持所有学习资源的重复使用。

   系统管理：由系统管理员来管理“学生管理”、“教师管理”、“课程管理”、“帐号管理”、“系统信息管理“。